TEMA 6. TIC en Educación Infantil (en relación a la familia y escuela).

"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí".Confucio (551 AC-478 AC) Filòsofo xinés

                                                  (Imatge pròpia)
La societat de la informació està transformant la nostra societat i com a conseqüència som tots protagonistes del nostre propi aprenentatge, ja no només els alumnes sinó també els mestres, les famílies, i els pares.

Com a mare i com a estudiant, sento molta inquietud cap a les noves tecnologies perquè sé que són una font inesgotable d'aprenentatge per als meus fills i per a mi, però no hi ha dubte que la meva responsabilitat sempre està vigent, perquè hem de controlar tota aquesta tecnologia socialitzant als nens, per donar-los estratègies d'aprenentatge, perquè tinguin criteri per triar sempre la millor opció. Les famílies hem d'ensenyar-los a fer un bon ús de les tecnologies  sobretot començant a casa i continuar la feina a l'escola per arribar a ser bones persones educats en la pau i la convivència.

 

                                                        

Així, podem veure com les TIC ajuden als nens a aprendre per si sols i per descobriment, a treballar en equip i cooperativament, els ajuda a buscar, avaluar, processar , interpretar la informació, a comunicar-la i transformar-la en coneixement significatiu.

Amb aquest esquema, veig reflectida les actuacions que com a mare hem toquen, crec que el fet d'haver cursat aquesta carrera m'han obert la ment, i crec que la formació acadèmica de les famílies o nivell sociocultural afecten molt a l'hora de què els nens tinguin accés o no a les tecnologies (bretxa digital), els meus fills tenen 5, 7 i 9 anys però estic involucrada i interessada que ells coneguin per exemple, obrir un word, guardar, buscar, agafar informació d'Internet, etc, això per començar,  perquè quan  abans ho sàpiguen millor per la seva formació, jo no vaig tenir aquesta oportunitat que ens ofereixen les noves tecnologies, i tampoc els meus pares van poder ajudar-me a formar-me

També hem veig reflectida amb l'escala de desenvolupament d'actuació del projecte educació digital que es fa amb les famílies que ens  proposa Fernando Trujillo, ja que l'escola  necessita conèixer a les famílies, ens han de donar informació , funcionament i participació, ens ofereixen formació i la inserció amb col·laboració en la vida de centre amb els professors en la labor educativa.

 
Les famílies  sabem, que la col·laboració amb l'escola té un paper revelant per la formació dels nostres fills,  és un paper molt important que es desenvolupa al llarg del temps que els nostres fills  són en ella. L'escola ens ofereix ajuda, recurs, amistat, informació, per a mi concretament l'escola dels meus fills el  CEIP L'URGELL  em dóna confiança i seguretat, confio molt en els professionals que en aquest centre hi treballen. Personalment he tingut bones experiències amb els dubtes que he pogut tenir, són molt receptius i col·laboradors amb les famílies, pareix com si tot el centre fossi una gran família, ens coneixem tots.
 Tenen recursos per les famílies com, la guia pràctica :COM ACTUAR SOBRE EL CIBERBULLING , Institut per a la convivència i l'èxit escolar , Ciberseguridad

                                  https://www.flickr.com/photos/24062765@N03/5498107124/

També he trobat altres comunitats com la de Madrid amb  exemples de premis pel diseny i continguts dels llocs web  dels centres educatius webs molt interessants com:
http://ies.puertabonita.madrid.educa.madrid.org/  i també és molt interesant : ganadores de los últimos años també http://www.iesalbasit.es/
i al centre tenen la Associació de pares i mares: http://www.ampacarolinacodorniu.es/

A Balears tenim una normativa on les famílies hi han de col·laborar amb l'escola. Però hem tingut un llarg recorregut per aconseguir-lo, la participació de les famílies en els centres tenen el seu incipient inici a la Constitució de 1978, es desenvolupa amb la (LODE) 1985 on es reconeix la participació dels pares en el Consell Escolar. Amb la LOGSE (1990), es reconeix la necessitat d'implantació  dels pares ) assolir els objectius educatius. Amb la (LOPEGCE)1995 s'estableix el referent per la participació de les famílies en els centres(el seu fi era millorar la LOGSE ). La LOE 2006 recull la participació de les famílies amb un valor bàsic per la formació de ciutadans autònoms, lliures, responsables amb els principis de la democràcia.

He trobat un vídeo que té publicat una companya d'anys passats Cira Roig que parla de l'escola pública, de la qual estic totalment d'acord i que m'agrada molt, amb aquest vídeo finalitzo la meva entrada d'avui, espero que  us agradi, una salutació. 

FONTS CONSULTADES:

 Imagen: https://www.flickr.com/photos/24062765@N03/5498107124/
 //ce2.uib.es/estudis1415/mod/page/view.php?id=125989
 http://www.iesalbasit.es/
http://www.ampacarolinacodorniu.es/
http://ies.puertabonita.madrid.educa.madrid.org/
http://www.joanteixido.org/cat/participacio.php
  CEIP L'URGELL
http://www.ampacarolinacodorniu.es/
http://www.iesalbasit.es/ 
http://ies.puertabonita.madrid.educa.madrid.org/ 
 COM ACTUAR SOBRE EL CIBERBULLING
 La participación de las familias en las escuelas TIC. URL 
Importància de l'educació amb la familia. URL 
Beneficis de les TIC a l'entorn familiar UR  
Familia y escuela ante la incorporación de las TIC
Cira Roig
 http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=244 (he utilitzat aquest link per la frase del començament).

TEMA 5 TIC a Educació Infantil (Aula i metodologia).

 "La educación no es una cuestión de diseñar ingeniosas maneras de divertir o motivar a los alumnos, sino de ser relevantes y cercanos a sus motivaciones y aspiraciones reales. No debemos educar para el futuro, sino para la vida real, para la vida de todos los días."

-- John Dewey, 1914.

És evident, i amb aquest esquema veiem com a les aules i al món està caviant,  i aquest canvis globals del món fan pensar que necessitem tenir ciutadans millor preparats que siguin capaços d’afrontar-se als reptes de la societat actual, perquè siguin autònoms en una societat del coneixement. Per això penso, que la primera labor com a futurs mestres és la de l’acompanyament i tutorització perquè els nens adquireixin les capacitats i habilitats necessàries per fer un ús responsable i útil de les noves tecnologies. Penso que el cognitivisme i el constructivisme són corrents teòriques de la ciència de l’educació indispensables en les aules, són el pilar de l’educació.

 Sense perdra  aquesta idea com a base, crec que les TIC, tenen un protagonista molt important que són els mestres i el  PLE de cadascú, perquè gràcies als esforços i dedicacions de molts docents (encara que sigui a poc a poc), l’ús de les TIC en les aules és cada cop més interessant i motivador. Cada cop els docents comprenen que han de tenir coneixement digital(per tant han de formar-se) en la generació de materials, de fomentar el treball en equip, cooperació i coordinació entre docents, en definitiva és una necessitat educativa prioritària, tot com recomana Adell, que el docent dissenya les activitats i l'entorn, suggereix fonts d'informació i eines, i que els mestres han de tenir unes competències digitals i estar dins els plans d'estudis de magisteri com a altres països. Adell es recolza en  la investigació ACOT i que avalua les fases en les quals la tecnologia comença a formar part de la pràctica quotidiana dels docents i van trobar que aquest procés dura de 3 a 5 anys i aquí tenim l'esquema realitzat a classe que ho resumeix molt bé:

 Hem de comentar que de la segona i tercera fase a la quarta i quinta, hi ha molta distància i que nosaltres quan finalitzem aquests estudis tindrem assolides les fases i esperem que continuïn millorant.

 A nosaltres, com a futures docents, després de tot el que estem aprenent, mirant, comparant, recercant, ens ajuda a reflexionar i a millorar, sortim molt motivades, en el sentit que es poden fer coses molt boniques amb les eines de les noves tecnologies, boniques per a nosaltres, per als nens, les famílies i per tot el conjunt educatiu, sobretot, podem fer coses per tenir un procés d’ensenyança-aprenentatge motivador que ens farà tenir cada cop més experiència docent i sentir-nos més realitzats en aquesta vocació.

Personalment, m’han agradat molt la utilització en les escoles de les Webguest(de la que mai havia escoltat parlar fins ara i que en 2015 tindrà 20 anys desde la seva difusió) aquest model és un referent a l’hora de plantejar una metodologia en l’ús d’Internet a l’aula i que té moltes propostes i exemples a la Xarxa. És una activitat dirigida a la investigació, on la informació utilitzada pels nens ve majoritàriament d’ Internet. Aquestes conten amb unes parts bàsiques com: introducció, feina, procés, recursos, avaluació i conclusió.A Edutec, Revista Electrònic de Tecnologia Educativa està preparant un número monogràfic sobre “Webquest: 20 años utilizando Internet como recurso para el aula”, que es publicarà en juny de 2015. I que pareix que serà molt interessant, ja que formen part coneguts nostres com a, Jordi Adell Segura (Universitat Jaume I).

La Cacera del tresor("Treasure hunt", "Scavenger Hunt", "Knowledge Hunt"), és una activitat didàctica molt senzilla que és utilitzada pels docents que integren Internet en les seves aules . Els nens adquireixen una sèrie d'estratègies útils per l'adquisició d' informació sobre un tema,  i practicar habilitats relacionades amb la tecnologia de la  informació i comunicació. 

Segons Luzón(2001), aquestes activitats promouen l'adquisició de coneixements d'un tema, desenvolupen estratègies per recercar informació en la Web i milloren les destresses en lectura i comprensió, amb diferents formats en funció de les edats. He estat mirant les caceres de CEIP Can Cantó,i són molt bones per infantil: http://www.vandelvira.net/phpwebquest/caza/soporte_izquierda_c.php?id_actividad=696&id_pagina=1 
aquesta el tema és la lluna, però la del cos també està molt bé:http://www.vandelvira.net/phpwebquest/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=811&id_pagina=1

El següent esquema, perteny a la metodologia TPACK(Coneixement tecnològic pedagògic disciplinari),que ens explica molt bé com el coneixement del docent ha d'integrar els tres tipus de coneixements; el tecnològic, el pedagògic i el coneixement disciplinari, els tres han de formar una intersecció per utilitzar la tecnologia per col·laborar amb pedagogia i amb continguts, això seria lo aconsellable per donar classes el dia de l'endemà, que totes nosaltres sortíssim amb això assolit.

 http://www.tpack.org/


La veritat, és que hi he trobat  moltes publicacions, molt bones, creades per docents que et donen energia per posar-te a la feina!, aquí tenim un exemple d'infantil, de com es treballen les noves tecnologies en les escoles amb la participació dels nens i el suport dels mestres:

                                                             http://youtu.be/jeDH_8x-FBQ


Aquí deixo un exemple de com treballen les TIC en el  CEIP Can Cantó:
https://sites.google.com/site/lesticalceipcancanto/home i concretament m'ha agradat com utilitzen les TIC en les seves presentacions encara que aquests són de primer nivell.https://sites.google.com/site/lesticalceipcancanto/home/presentacions


I per finalitzar aquesta entrada de blog, deixo un vídeo que he trobat al blog de Can Cantó, amb el que he gaudit  moltíssim, i que està dedicat a tots els mestres:

                                                       http://youtu.be/-8SxSRY_tG0



"Siempre estoy haciendo cosas que no sé hacer, de manera que tengo que aprender como hacerlo." Pablo Picasso


FONTS CONSULTADES:

Imatge:https://flic.kr/p/8SpyuW
http://www.tpack.org/
http://blog.educalab.es/intef/2013/10/18/educacion-conectada-algo-mas-que-enchufar-alumnos-a-nuevos-dispositivos/
 Internet en el aula: a la caza del tesoro. Adell (2003) URL 
El placer de usar las TIC en educación infantil. Fitxer 
Les TIC a l'Educació Infantil. Espiral URL 
Competències digitals. Sobre ACOT. Vídeo Jordi Adell URL 
Las fases de la integración de las TIC (Adell, 2008) URL 
Modelo TPACK. Blog TIC y Educación
http://olgacatasus.blogspot.com.es/p/3-anos.html
http://www.aula21.net/cazas/caza.htm  (he vist com és l'interior d'una recerca de tresor).

http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html
http://youtu.be/-8SxSRY_tG0

http://youtu.be/jeDH_8x-FBQ
 Les TIC a l'Educació Infantil- dificultats Fitxer 
Entrevista a Josep Maria Esteve Gisbert URL 
Experiència d'una docent a infantil. URL 
Aplicacions de les TIC a les aules d'Infantil. Objectius. CEIP Can Cantó URL 
Aplicando las TIC en el aula de infantil URL 
Exemples caceres del tresor educació infantil UR
 El rincón de la maestra URLLes TIC al CEIP Can Cantó

Tema 4 (legislación y centro) Evolución de las TIC en la legislación educativa.

Esta entrada de blog significa para mí, una buena reflexión para poder conocer que el éxito de las nuevas tecnologías no fue siempre  tan satisfactoria como parece, ya que dependiendo, sobre todo, de quien haya liderado el gobierno habrán sido mejor o peor consideradas.

Además, me hace pensar mucho sobre ¿por qué los diferentes Gobiernos que se han sucedido a lo largo del tiempo, no han dado con la fórmula para tener más consideración a algo tan importante como es la educación de un país?

 Y me cuestiona otra  pregunta muy relevante: ¿porqué nuestros políticos o dirigentes no se fijan en ejemplos tan extraordinarios como por ejemplo,  el del sistema educativo  de Finlandia? un país que apoya la investigación y adoptan tecnologías de vanguardia,  donde todos están concienciados  y comprometidos en la educación y en sus jóvenes, tanto los políticos, directores de universidades, maestros, como ciudadanos .

¿O es que  en España están más  preocupados por ser corruptos? (como podemos ver  actualmente en nuestros días?...

Aquí dejo un vídeo sobre el Sistema Educativo de Finlandia, que me parece exquisito para conocerlo un poco más, donde por un lado, nos da pautas e ideas que nos podrían servir de referente, ya que es un sistema educativo basado en el principio la equidad e igualdad, democrático, principales condiciones para el conocimiento y sobre todo basado en la confianza.

Por otro lado, parten de la idea de que han de dotar a la mente humana de educación, para que los niños puedan elegir, combinando tecnología con pedagogía. 

y finalmente, la tecnología está fundamentada en tres ejes vertebradores; contenidos educativos, capacitación de los docentes y conectividad de los colegios (para que no dejen a nadie fuera y no ocurra la "brecha digital").

Es un vídeo un poco extenso pero que no puedes dejar de ver...

 

Ahora reflejaré los diferentes esquemas realizados en clase que nos informan de la evolución de las TIC en el Sistema Educativo Español:

Para tener clara la evolución de las nuevas tecnologías , quisiera explicar brevemente  que me queda claro que en  los años 70-80, las nueva tecnologías se caracterizan por la introducción de la asignatura de informática en las aulas, la dotación de material y los primeros programas oficiales como por ejemplo el Proyecto Atenea y  PNTIC( Programa de Nuevas Tecnologías de Información  y Comunicación).

 En los años 90, la financiación por los políticos para fines educativos se estanca, no es una prioridad del currículum, está la LOGSE pero su prioridad no eran las tecnologías digitales y en esos días en España se vive una crítica a todo lo relacionado en cuanto al aprendizaje mediante tecnología digital.

A comienzos del s.XXI. se vive un crecimiento y expansión de las tecnologías digitales, debido a la explosión de la telefoní móvil, acceso a Internet y de la creación de empresas on line.

En Europa se abala el desarrollo de la tecnología digital=sociedad de la información, el programa E-learning(hoy vigente), donde se dieron los objetivos, clave para que Internet entrara en las aulas y  formación de docentes.

Pero en España, las políticas educativas en cuanto a TIC, fueron impulsadas por cada comunidad autonómica, donde vemos programas, planes  propios para la integración digital, como es el caso de Canarias, "Proyecto Medusa"(referente importante que dejará huella), "Averroes" en Andalucia, "Programa Argo" en Cataluña, etc. La dificultad era que había falta de coordinación institucional y ausencia de foros y colaboración entre estos programas y los impulsados por el Gobierno Central.

Las políticas educativas TIC( Escuela 2.0) en las comunidades autónomas desde la visión de los profesores(2009-12),  revelan que  el profesorado valora positivamente que las TIC están facilitando el incrementeo de disponer de recursos e infraestructuras tecnológicas aulas y Centros, pero que no tienen la formación adecuada y no hay cambios sustantivos, ya que no elaboran materiales digitales on line,ni solicitan a los alumnos publicaciones en la red, consideran que no han mejorado en la expresión y la comunicación, el rendimiento, el conocimiento de la materia, ni el trabajo colaborativo.

Pero debido a que las tecnologías de la información y la comunicación inciden en la vida de las personas, en la educación se crean nuevos escenarios educativos en metodología, organización, gestión, currículum de un centro, es el plan TIC; es un instrumento de planificación integrado en el PE(Proyecto de Centro), que persigue la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 
Es un documento vivo que contiene los acuerdos del centro de los objetivos generales del plan, las estrategias y gestión de los recursos tecnológicos y la inclusión de las TIC en el currículo. Entre sus características podemos ver como contiene unos objetivos claros, estan contextualizados, es viable y flexible, consensuado y organizado.   

Actualmente , vivimos unos tiempos en los que el profesorado está preocupado por los planes de la LOMCE(2013), y bajo mi humilde punto de vista, creo que esa preocupación está fundamentada por los recortes y la desvalorización hacia los maestros, creo que la LOGSE(1990) y LOE(2006)recogen mejoras que favorecen al colectivo de los maestros, pero aún así la LOMCE nos dice que es una ley orgánica para la mejora de la calidad educativa, donde en su introducción nos habla de que es una modificación parcial de algunos puntos de la ley Orgánica2/2ll6, de 3 de mayo, de educación (LOE), que se rige porque la calidad educativa debe medirse en función de " outpout"es decir: resultados de los estudiantes y no en "input": de los niveles de inversión, número de profesores, número de centros, etc...

Finalmente, quería añadir mi valoración como estudiante-ciudadana, ya que no creo que cambiar de ley, cada vez que gobierna un partido político sea favorable para la educación, pienso que la educación debería ser intocable en el sentido de que sólo se pudiera modificar para mejorar el sistema educativo, pero no para fines ideológicos políticos ni para retroceder, creo en  un sistema educativo para fines sociales basado en la confianza  a los docentes, sería un pilar importante para el desarrollo de un país en la educación y demás ámbitos,  y aquí dejo el link de una entrada que realicé en tercero de un vídeo de un elefante encadenado,  refiriéndose a la actitud de los maestros; 
http://tercercursodesonia.blogspot.com.es/2014/06/el-elefante-encadenado-jorge-bucay.html

FUENTES CONSULTADAS:

Video Finlandia: http://youtu.be/nDXDrvd1utE

 

“Las políticas educativas TIC (Escuela 2.0) en las Comunidades Autónomas de España desde la visión del profesorado” d’Area, Sanabria, Ana M. Vega.
 Vint ays de polítiques TIC (Area, 2006)
 Opinió del professorat sobre projecte Escuela 2.0
 Recomanacions per fer projectes TIC de centre
LOMCE-art111 

Projecte d'informàtica educativa Can Cantó

"La utilidad de lo inútil", Nuccio Ordine.Acantilado.

Imagen:
https://www.flickr.com/photos/luisvidallois/10729183475/in/photolist-hm6SrZ-xqN6n-deLXm2-deLX6B-deLXnh-xzuuA-vLgfy-4SijQA-4SijPQ-4SijQL-4SijQG-4SijQN-a2XheT-83mL6m-a316KN-a2Xegz-a2Xf8B-a316XA-a2Xgfx-a2Xg1n-7C7zk1-7C7AyY-7C7y9G-7C7wVj-eDPcYg-eDVkij-eDPeCn-eDViKh-4TSUX5-4TSV2d-3cbz1d-L76be-cDWpXJ-cDWq6N-cDWqhA-cDWqdh-cDWqm9-cDWqaj-39fLfM-cDWq2S-aJZk7-L75Ua-aJZLB-ddW9aZ-aJZk5-aJZk4-6gcQ68-aNqhNe-aNqn7P-aNqmca